Sin inclusión, sin vida

“Imagen tomada a una niña siria, ella cree que tengo una arma y no una cámara por lo que se rindió!”, explicó la fotoperiodista en sus redes sociales.

http://www.abc.es/internacional/20150330/abci-nigna-siria-pistola-camara-201503300957.html

Un cole de todos

Genial iniciativa del CEIP Jerónimo Luis Cabrera en Córdoba que han creado un bosque pictórico al tiempo que fomentaban el trabajo en equipo entre los estudiantes, así como estimulaban la creatividad de los alumnos y el desarrollo de sus habilidades psicomotrices y de manipulacion de la pintura sobre el muro.

El proyecto Viajando al paraíso coordiando por María Ortega, ha dado lugar a una pintura de 72 metros en el muro del colegio.

Aquí esta nuestro pequeño paraíso creado por todos...En especial a María Ortega Estepa una artista za que lo ha diseñado exclusivamente para nosotros....
Posted by Cole Jero on Sábado, 21 de febrero de 2015

La silla de los abrazos

El primer día de una clase que lo cambió todo: ¿queréis saber cómo surgió "la silla de los abrazos"?

Un día de clase, cuando les propuse a mis alumnos escribir una simple frase, uno de los niños levantó la mano para confesar, no sin cierto pudor y timidez, que él no sabía escribir.

Era toda una declaración de sus supuestas limitaciones. Yo no tenía ninguna duda de que habría otros en su misma situación, y que lo que acababa de decir serviría para el resto. Así que le respondí: "Todos sabemos escribir, a nuestra manera. Lo único que tenemos que conseguir és que los demás nos entiendan". Finalmente, el niño escribió la frase, y se sintió feliz y orgulloso por haberlo conseguido. Al cabo de los días, su alegría fue creciendo al comprobar que todos le entendíamos más y mejor.

Era el principio de curso de primero de Primaria, y nos embarcábamos en el océano del aprendizaje en el barco "El Cervantes", por el que viajamos a un montón de islas del saber. Si nuestro periplo tuvo éxito fue porque todos éramos conscientes de que lo importante no era llegar antes, sino asegurarnos de que el barco llegaba a buen puerto de una sola pieza. Todos pusimos esfuerzo, ilusión y ganas de aprender, por gusto y no por obligación. Los deberes se convirtieron en placeres y las obligaciones en devociones.

Vuelvo al primer día de ese curso: recompensamos el esfuerzo de ese niño con abrazos intensos, efusivos y cariñosos por parte de todo el grupo. Tan fuerte fue la oleada de apoyo que tuvo que sentarse en una silla para poder aguantar la avalancha de entusiasmo.

Así fue como surgió "la silla de los abrazos".

Estamos en un nuevo año y un nuevo curso, y nuestra silla, diferente pero igual, preside el aula. Lista para ser el receptáculo de las emociones intensas que se experimentan a esa edad, y para ayudarnos en la ruta que seguirá nuestro barco este año.

Antonio Ferrándiz (http://www.aulascreativas.net/users/antonio-ferr%C3%A1ndiz)

Adaptación total

No hay personas "discapacitadas" sino CIUDADES DISCAPACITADAS

Necesidades educativas y poca atención

¿Qué os parece esta noticia?

http://www.diariosur.es/axarquia/201503/18/alumnos-primaria-rincon-victoria-20150318204358.html

http://www.malagahoy.es/article/malaga/1994123/llevan/fiscalia/posible/desamparo/la/nina/con/autismo/rincon.html

Una comunidad 100% ON

Para esta misma asignatura de TIC's hemos tenido que crear una comunidad en Facebook. Se llama Autismo 100% ON
En ella colgamos casi todos los días información, artículos, recursos, etc.,  orientados a trabajar con los niños/as con TEA.

Si queréis estar informados ya sabéis!!!

https://www.facebook.com/pages/Autismo-100-on/654241731347570?fref=ts

Sordomudo y ¿qué?

Campeón de España de cortador de jamón, un sevillano, sordomudo y ¿qué?

Un sevillano, mejor cortador de jamón de España:

http://www.heraldo.es/noticias/gastronomia/2015/03/23/francisco_rivero_mejor_cortador_jamon_espana_347150_1311024.html

El niño que pudo hacerlo

Dos niños llevaban toda la mañana patinando sobre un lago helado cuando, de pronto, el hielo se rompió y uno de ellos cayó al agua. La corriente interna lo desplazó unos metros por debajo de la parte helada, por lo que para salvarlo la única opción que había era romper la capa que lo cubría.

Su amigo comenzó a gritar pidiendo ayuda, pero al ver que nadie acudía buscó rápidamente una piedra y comenzó a golpear el hielo con todas sus fuerzas.
Golpeó, golpeó y golpeó hasta que con-siguió abrir una grieta por la que metió el brazo para agarrar a su compañero y salvarlo.

A los pocos minutos, avisados por los vecinos que habían oído los gritos de socorro, llegaron los bomberos.

Cuando les contaron lo ocurrido, no paraban de preguntarse cómo aquel niño tan pequeño había sido capaz de romper una capa de hielo tan gruesa.
-Es imposible que con esas manos lo haya logrado, es imposible, no tiene la fuerza suficiente ¿cómo ha podido conseguirlo? -comentaban entre ellos.

Un anciano que estaba por los alrededores, al escuchar la conversación, se acercó a los bomberos.
-Yo sí sé cómo lo hizo -dijo.
-¿Cómo? -respondieron sorprendidos.
-No había nadie a su alrededor para decirle que no podía hacerlo.

Eloy Moreno. Adaptación de un cuento popular.
Incluído en “Cuentos para entender el mundo”

Fuente: http://www.blog.eloymoreno.com/el-nino-que-pudo-hacerlo/

Un blog y una supermamá

Hoy os remito a un blog que conocí hace poco. Al tener en el Facebook a Autismo Córdoba y a APA Andalucía, vi que compartían algunos enlaces de este blog.
Cuando me metí en él lo aluciné.... Lo escribe una mamá, de esas mamás que son heroínas, que son Supermamás.

No es necesario escribir nada más, simplemente leer:
http://elsonidodelahierbaelcrecer.blogspot.com.es/

Buenas y alternativas prácticas

Antes de entrar en el máster no tenía ni idea sobre comunidades de aprendizaje. Ahora no es que sea una experta, pero más o menos voy conociendo. Apunto los nombres de los colegios que nos nombran en el máster. Me gusta buscar su historia.

Así que aquí os traigo la del Colegio La Paz, de Albacete.

Los 100 Mejores Colegios de España

El diario El Mundo ha publicado la 15º edición de su ranking de los 100 Mejores Colegios de España. Entre ellos solo hay uno cordobés, La Salle.

http://www.mejorescolegios.es/los-100-mejores-colegios-de-espana-2014-2015-segun-el-periodico-el-mundo/


Aquí podéis ver el ranking:
http://www.elmundo.es/mejores-colegios.html

Yo también soy cuadradita

¿Quién no ha visto el video de Por 4 esquinitas de nada?

La inclusión se entiende muy bien con este sencillo video de apenas 3 minutos.
"Se redondo" "Te lo tienes que creer".........
"Se normal" "Haz lo mismo que hacen los demás"....

No hay que cortar las esquinas de ningún cuadradito. No hay actuar como si la diversidad no existiera.
Simplemente hay que adaptar las puertas, los centros, las prácticas, las actitudes para que así todos podamos entrar en la casa grande y estar felices todos juntos.

Un video tan sencillo que refleja toda la visión y el foco de la educación inclusiva.

¿Quién es Toñete?

TOÑETE INICIA EN EL COLEGIO EUROPA SUS VISITAS A LOS CENTROS PARA CONCIENCIAR SOBRE EL AUTISMO

El colegio público Europa ha acogido el día 23 de enero una visita muy especial, la del gran muñeco Toñete, actividad organizada por la dirección y escuela de padres del centro, en colaboración con la asociación Autismo Córdoba. Este personaje representa a un niño que no tiene comunicación verbal, creado por el pintor cordobés Octavio Mora. “El muñeco es el protagonista del cuento Toñete en la clase de Magenta. En primer lugar, antes de que conozcan a Toñete, se explica a los niños el contenido de este cuento, en el que se dice que cada pequeño no es igual y que el hecho de que un menor carezca de lenguaje verbal no quiere decir que sus compañeros no puedan comunicarse o jugar con él, ya que pueden hacerlo a través de gestos u otras alternativas”, explica Andrés Moreno, integrante de la asociación Autismo Córdoba y autor del texto del relato.

Un centenar de alumnos de segundo y tercero de Infantil y de primero de Primaria pudieron disfrutar con la visita de Toñete. Durante la exposición del cuento algún alumno se refirió a que conoce a algún niño o niña “diferente”, que “emplean la lengua de signos, que no se les entiende muy bien lo que dicen”. Un instante después por sorpresa apareció Toñete y se comunicó con los niños a través de sus pictogramas (signos que representan esquemáticamente un símbolo, objeto real o figura). Tras marcharse Toñete, la psicóloga y directora técnica de Autismo Córdoba, María Muñoz, preguntó a los alumnos del colegio Europa si sabían lo que era un pictograma y les resaltó la idea que se desprende de esta actividad, “que los menores se conciencien de que existen diferentes formas de comunicarse y a que todos los niños les gusta jugar de una u otra forma”. A Toñete siempre le acompañan unos globos azules, que es color que simboliza el autismo, uno de los muchos trastornos del desarrollo que conlleva ausencia o alteración en el lenguaje verbal.

Andrés Moreno añadió que Toñete tiene previsto visitar más colegios a lo largo de este curso, entre ellos el Condesa de las Quemadas, Concepción Arenal, Averroes o Noreña, y ya se está preparando un segundo cuento en torno a este personaje. Autismo Córdoba aprovechó para solicitar el apoyo de alguna institución para poder imprimir a color esta publicación y extender la actividad a todos los centros educativos, con el objetivo de que aprendan que entender y aceptar la diversidad es aprender desde la igualdad.

La directora del colegio Europa, Aurora Santano, destacó que “es muy importante que los niños desde pequeños conozcan que no todos nos comunicamos o tenemos un aspecto físico igual por diferentes motivos, muchas veces relacionados con el padecimiento de una enfermedad o trastorno”. “Nuestros niños han disfrutado mucho con Toñete y no querían que se marcharse”, expuso Santano.

Vía: https://www.facebook.com/autismodecordoba/posts/331302420388187

El ciberpoder

Las nuevas tecnologías han revolucionado nuestra manera de vivir en los últimos años. Aunque parezca mentira, nos influye hasta en la manera de actuar, pero, ¿por qué no aprovechar todos los recursos que nos puede aportar esta nueva era tecnológica?

http://www.diariosur.es/malaga-capital/201502/20/conferencia-reune-malaga-lideres-20150220132637.html

Inclusión en la publicidad

¿En la moda también hay inclusión?

La vida no va de cromosomas

No existen diferencias entre los niños con y sin discapacidad. El objetivo de la campaña es sensibilizar a la sociedad sobre los niños con síndrome de Down y acercarles a su manera de ser, pensar y sentir.

¡Es cuestión de actitud: TODOS SOMOS DIVERSOS!

¿Racismo?

Este video lo vi hace mucho tiempo cuando estudiaba la carrera, en la asignatura de Psicología Social.

Debemos concienciarnos todos y luchar por un mundo en el que el racismo no tenga cabida.

Los ojos de un niño

La inocencia de los niños no miente. Ha quedado demostrado en un experimento social que tenía por finalidad mostrar las diferencias entre padres e hijos al momento de interactuar con una persona discapacitada.

El video titulado "Los ojos de un niño" se ha convertido en viral en Youtube, y es una producción de la asociación francesa "Noemí". El trabajo tiene como objetivo transmitir un mensaje de naturalidad e igualdad entre personas.

La fundación ha separado por una pared a padres e hijos que deben imitar muecas hechas por un grupo de actores en un vídeo en el que de forma sorpresiva aparece una pequeña con capacidades diferentes; mientras que los niños continuaron practicando el ejercicio visual, los padres no la imitaron.

El video no necesita más presentaciones, simplemente hay que verlo, pero con los ojos de un niño...

Revolución educativa

¿¿¿¿¿Un colegio donde no haya exámenes????? ¿¿¿¿Sin asignaturas ni horarios estrictos????

Pues sí, eso es lo que está pasando actualmente en tres colegios jesuitas de Cataluña.

«Con el actual modelo de enseñanza tradicional, los alumnos se están aburriendo y se están desconectando del sistema, sobre todo a partir de sexto de primaria», ha declarado el director general de la Fundación Jesuitas Educación (FJE) de Cataluña, Xavier Aragay.


Para más información os dejo este artículo:

http://noticias.lainformacion.com/espana/el-novedoso-modelo-educativo-jesuita-se-aplica-entre-5o-de-primaria-y-2o-de-eso_ciDXYe8Efnx1eaaeY4FEd6/

¿Pocos recursos?

Durante esta semana hemos tenido la asignatura La investigación educativa y el desarrollo de la educación intercultural, dentro de nuestro máster de Educación Inclusiva.

En la segunda sesión que tuvimos con la profesora María García-Cano Torrico nos expuso una serie de vídeos sobre la Educación Secundaria Comunitaria Indígena en Oaxaca, México.

Merece la pena observar estos vídeos con detenimiento.

Primera parte:

Segunda parte:

Tercera parte:

Creemos que nuestro mundo y nuestros métodos son los mejores aunque siempre nos quejamos de los pocos recursos y apoyos de los que disponen las escuelas. Después de ver este vídeo, quejarse sin hacer nada ya no es una opción.

Dime Por Qué

Dime por qué es un material didáctico empleado para trabajar el desarrollo pragmático del lenguaje, el cual, normalmente, es el componente del lenguaje más afectado en los niños/as con Trastorno del Espectro Autista.

Por lo tanto, este es un material que va dirigido especialmente a aquellos alumnos/as que necesitan de una organización temporal secuenciada, así como de una destreza narrativa. Son niños/as que presentan dificultades en describir acontecimientos, historias o distintas experiencias, en un orden coherente y cronológico. Habilidad que incide lógicamente en todos los aspectos del lenguaje.

Dime por qué surge como necesidad de un trabajo secuenciado y sistematizado en niños con trastornos del lenguaje, en aquellos en los que existe una alteración en el pensamiento lógico y formal.

Vemos algunos ejemplos de las viñetas y su secuencia:

Al final de cada secuencia nos vamos a encontrar con una especie de guión en el que se nos da detalles de la narración para tratar con el niño/a y una serie de posibles cuestiones.

Otro ejemplo:

Aquí vemos otro ejemplo:

Hay además dos aspectos del material muy interesantes y adecuados para el trabajo con alumnos con TEA. En primer lugar aborda situaciones infantiles, es decir, que se producen habitualmente en la vida de los niños y por lo tanto resultan conocidas por ellos y sirven para partir de una base de conocimientos vivenciados  por los alumnos. En segundo lugar las plantillas para montar las secuencias ofrecen diferentes niveles de ayuda y son muy claras visualmente hablando ya que por una cara muestran la silueta de las tarjetas con los números que marcan el orden a seguir y por el otro tienen impresas las imágenes que se tienen que situar encima, en blanco y negro y muy difuminadas, lo justo para aportar al alumno la referencia visual de la tarjeta que han de colocar. Gracias a este sistema podemos aplicar una reducción paulatina de las ayudas y mejorar la aplicación del principio de aprendizaje sin error que tan importante resulta en nuestros alumnos.

Caperucita aprende a hablar

Una de las unidades que teníamos en clase en febrero era el cuento de Caperucita Roja.
Rebuscando por los materiales disponibles del centro encontré este:

¿Qué objetivo específico queremos conseguir con su uso?
Favorecer la adquisición del lenguaje oral en su medio natural a través del entrenamiento de determinados aspectos de los niveles fonéticos/fonológicos, semánticos, morfosintácticos y pragmáticos.

¿Por qué?

Porque en este caso en concreto, nos encontramos que la mera escucha del cuento no producía interés en el/la alumno/a del que yo soy asistente. Por lo tanto, buscamos este material, que además de tener el formato en audio es muy manipulativo y permite al alumno/a crear el cuento mientras se va contando.


Uno de los materiales que incluye es el libro de Praxias Buco faciales.

De esta manera, estimulamos cada uno de los mecanismos del lenguaje oral de los alumnos/as para así lograr una correcta expresión oral.

Es un material complementario que nos ayuda a salvar las diferencias que nos encontramos entre los diferentes alumnos/as y se convierte en un apoyo muy útil y necesario.

Lo que favorece a todos, es imprescindible para algunos.

Aprende a recortar

Orientación Andujar es una página increíble para encontrar recursos y en mi centro la utilizamos bastante.

Otro de los materiales que nos gusta tener siempre una copia por el aula es el de Aprende a recortar.

Con estas imágenes no solo podemos recortar, sino que además podemos colorearlas y después de recortarlas, pegarlas en una cartulina o colgarlas por la clase.

Hay muchos tipos de formas, desde las más sencillas a las más complejas. Las líneas se van haciendo menos gruesas y las esquinas más pronunciadas para mejorar la destreza a la hora de recortar.

Se trata de fichas muy sencillas a las que podemos sacarle mucho partido para trabajar la motricidad.

Vía: http://www.orientacionandujar.es/